Przeczytaj również:
Praktyczny przebieg zajęć:
jak wyglądają Gordonki w rzeczywistości?
Na zajęciach gordonowskich panuje atmosfera pełnej akceptacji.
Prowadzący nie zmusza dziecka do siedzenia w kole, czy śpiewania na komendę.
Jeśli dziecko chce wędrować po sali, może to robić tak długo, jak pozostaje w kontakcie z muzyką.
Nauka odbywa się przez „zanurzenie”, co redukuje poziom stresu i sprzyja naturalnej ciekawości.
Śpiew bez słów: Rola melodii i rytmu w czystej postaci
Najważniejszym „instrumentem” na zajęciach jest głos prowadzącego.
Śpiew bez słów (na sylabach typu „pam”, „bam”, „la”) pozwala dziecku skupić się wyłącznie na melodii
i rytmie, nie rozpraszając uwagi treścią tekstu.
To pozwala na czystą komunikację muzyczną, która jest zrozumiała nawet dla niemowląt.
Wykorzystanie skali i rytmów: Motywy durowe, molowe oraz nietypowe metra
Podczas zajęć prowadzący serwuje dziecku „muzyczne dania” o różnym smaku.
Słuchanie nietypowych metrów (np. 5/8 czy 7/8) rozwija słuch rytmiczny w sposób, którego nie da się osiągnąć, słuchając jedynie prostych piosenek popularnych.
To buduje muzyczną elastyczność i otwartość na nowe brzmienia.
Rekwizyty i instrumenty na zajęciach gordonowskich
Kolorowe chusty, szarfy i bańki mydlane – po co są potrzebne?
Akcesoria te służą do wizualizacji dźwięku.
Chusta powiewająca w rytm walca pomaga dziecku zrozumieć „płynność” melodii.
Dzięki nim muzyka staje się czymś namacalnym.
Bańki mydlane z kolei pomagają w ćwiczeniach oddechowych i skupieniu uwagi, stanowiąc nagrodę lub element relaksacji.
Swobodny ruch i koordynacja
wzrokowo-ruchowa z użyciem akcesoriów
Wykorzystanie szarf pozwala dziecku na wyrażenie muzyki ruchem całego ciała.
Gdy muzyka przyspiesza, ruchy szarfą stają się bardziej dynamiczne.
W ten sposób dziecko uczy się relacji przyczynowo-skutkowej między dźwiękiem,
a ruchem, co jest kluczowe dla rozwoju motoryki dużej.
Rola rodzica podczas zajęć – aktywny uczestnik czy obserwator?
Budowanie więzi z dzieckiem poprzez wspólne muzykowanie.
Rodzic na Gordonkach jest „modelem” dla swojego dziecka.
Kiedy mama lub tata śpiewają i kołyszą się w rytm muzyki, dziecko czuje się bezpiecznie i chętniej podejmuje własne próby.
To wspólne przeżywanie muzyki tworzy silną więź emocjonalną i sprawia, że muzykowanie kojarzy się z czasem bliskości.
Współpraca rodziców jako modelowanie zachowań dla malucha
Dzieci najlepiej uczą się przez naśladowanie.
Jeśli rodzice aktywnie uczestniczą w zajęciach, pokazują dziecku, że muzyka to ważna i przyjemna część życia.
Nie trzeba posiadać wykształcenia muzycznego. Wystarczy chęć bycia obecnym i zaangażowanym w proces wspólnego odkrywania dźwięków.
Jak wspierać potencjał muzyczny dziecka, nie będąc muzykiem?
Wystarczy wdrożyć mikro-nawyki.
Śpiewaj krótkie motywy bez słów podczas kąpieli, wykorzystaj rytmiczną sylabizację podczas przewijania czy spaceru.
Ważne, by robić to naturalnie i bez presji.
Pamiętaj, że dla dziecka Twoja reakcja na muzykę jest najważniejszym wyznacznikiem tego, co jest w życiu wartościowe.
Wypełniając i wysyłając formularz zgadzasz się na przetwarzanie danych osobowych przez Smart Kids Wojciech Mickiewicz.
Dane są potrzebne do realizacji umowy dotyczących zajęć.
Nie wysyłaj formularza, jeżeli nie zgadzasz się na przetwarzanie danych potrzebnych do realizacji umowy.
Wypełnij formularz poniżej lub zadzwoń tel.607-988-776
( odpowiedzi ode mnie czasem lądują w SPAMIE, więc tam też warto zajrzeć)
Gdzie się znajdujemy?
ul. Orzeszkowej 32 lok.409
Białystok
W czasie zajęć:
- rozwijamy zdolności muzyczne (rozwijamy słuch melodyczny
oraz poczucie rytmu)
- przygotowujemy do czystego śpiewania i grania na instrumencie
- stawiamy na indywidualizację małe grupy do 10 osób
Zajęcia prowadzimy w sposób niedyrektywny i przyjazny dziecku.
Można się zapisać w każdej chwili (jeżeli będą miejsca)
Zajęcia trwają:
dzieci 0 - 4 lata 30 minut, koszt 40 zł,
dzieci 4 - 6 lat 35 minut, koszt 40 zł,
Zajęcia odbywają się raz w tygodniu.
Jednorazowe wejście "na próbę" 40 zł
Najczęściej zadawanie pytania (FAQ):
Ile jest osób w grupie?
Do 10 dzieci w grupie
Jaki jest podział na grupy?
Grupa 0-2 lata
Grupa 2-3 lata
Grupa 3-4 lata
Grupa 4-6 lat
W sytuacjach wyjątkowych dziecko może uczęszczać
na zajęcia do grupy starszej lub młodszej.
Zależy to od rozwoju muzycznego i emocjonalnego
dziecka.
Zdarza się, że w zajęciach uczestniczy rodzeństwo,
które jest w różnym wieku, ale ze względów logistycznych
rodzice wolą, żeby dzieci chodziły razem.
Co zrobić, jeżeli zajęcia próbne Ci się spodobają?
Jeżeli zajęcia próbne się spodobają to trzeba wykupić cały cykl 12 zajęć,
który kosztuje 480 złotych
A co jeżeli dziecko zachoruje i nie będzie mogło uczestniczyć w zajęciach?
Dwie wcześniej zgłoszone nieobecności można odrobić z inną grupą
ZNAJDŹ MNIE
W SOCIAL MEDIA
Wojciech Mickiewicz, magister sztuki, certyfikowany członek Polskiego Towarzystwa im.Edwina E.Gordona. Absolwent Uniwersytetu Muzycznego.
Specjalizuję się w kierowaniu edukacją muzyczną niemowląt i małych dzieci.
Doświadczenie zbierałem między innymi podczas wieloletniej pracy w żłobkach, przedszkolach i szkołach. W sumie kilka tysięcy godzin praktyki zebranej podczas ponad 15 lat pracy także za granicą. Praktyki odbywałem również w Szwecji w Molndal.
Kto prowadzi zajęcia?
Na zajęciach jest spokojnie, bezpiecznie i bez presji. Dziecko może reagować po swojemu, a rodzic ma poczucie, że jest traktowany z uważnością i zrozumieniem.
Jak wyglądają zajęcia Gordonki dla dzieci
0–5 lat
w Białymstoku
Bawimy się muzyką stosując chustę animacyjną, kolorowe piłeczki, tunel animacyjny, szarfy, woreczki, kolorowe kostki itp.
Śpiewamy używając sylab przyjaznych dziecku: bam,pam, jam..., i przez to dziecko może w pełni zanurzyć się w muzyce.
Ruszamy się do rytmu muzyki.To właśnie przez ruch kształci się orientację i pamięć.
Ograniczamy mowę do minimum.
Wykonujemy śpiewanki i rytmiczanki, budując
w ten sposób słownik muzyczny w głowie dziecka. Słownik ten jest fundamentem improwizacji i twórczości.
Jak wyglądają zajęcia gordonowskie - Gordonki
Dostęp do facebookowej grupy dla uczestników.
Dziecko ma możliwość zapoznania się z instrumentami muzycznymi i ich brzmieniem. Gitara, akordeon, ukulele, keyboard, bęben djembe, bum bum rurki.
Możesz sprawdzić obecne uzdolnienia muzyczne swojego dziecka testem E.E. Gordona - Średnia Miara Słuchu Muzycznego
oraz testem Audie.
Małe grupy - maksymalnie 10 dzieci.
Indywidualne podejście do każdego dziecka.
Dlaczego akurat te zajęcia dla dzieci? Gordonki
Te zajęcia pomagają dziecku oswajać się z rytmem, melodią i muzyką na żywo. Przez ruch, śpiew, obserwację i naśladowanie dziecko rozwija słuch muzyczny, poczucie rytmu i większą swobodę w kontakcie z muzyką.
Według Edwina E.Gordona dziecko nigdy nie ma wyższego poziomu uzdolnień muzycznych, niż w chwili narodzin. Od tego momentu poziom tych uzdolnień zaczyna spadać. O ile nie ma możliwości przekroczenia urodzeniowych uzdolnień, o tyle poprzez przemyślane, sekwencyjne i celowe działania, możemy w ich kierunku podążać.
Zajęcia umuzykalniające mają na celu wydobycie indywidualnego potencjału dziecka w czasie, kiedy będzie na to gotowe. Ważne! Im szybciej zaczniemy umuzykalnianie dziecka, tym łatwiej i prędzej będzie ono podążać w kierunku swoich optymalnych uzdolnień.
W wieku 9 lat uzdolnienia muzyczne stabilizują się i więcej już nie jesteśmy w stanie ich rozwinąć.
Na zajęciach przede wszystkim słuchamy i śpiewamy w różnych skalach i rytmach, śpiewanki i rytmiczanki najczęściej bez słów, używając tylko sylab. Rodziców również zachęcam do aktywnego uczestnictwa
w zajęciach.
Wasza pomoc, jeżeli wasze dzieci są jeszcze niemowlakami będzie nie do przecenienia!
Jeżeli zadawaliście sobie pytania:
- czy warto umuzykalniać dziecko?
- czy uczyć dziecko, a może sprawiać ,żeby samo się uczyło poprzez zabawę?
- czy muzyka może mieć wpływ na inne dziedziny nauki?
to te zajęcia są jak najbardziej dla Was.
Zajęcia umuzykalniające według teorii E. Gordona są także dla osób:
- otwartych na innowacyjne lecz sprawdzone teorie nauczania
- mających świadomość roli muzyki i jej tworzenia w życiu człowieka
- mających świadomość tego, że dziecko się uczy najlepiej przez zabawę
- potrafiących wsłuchać się w naturalne potrzeby dziecka
Celem zajęć nie jest wykształcenie geniuszy, lecz wydobycie z dziecka tego , co ma najlepsze, jego optymalnego potencjału.
Dla kogo te zajęcia nie są przeznaczone ?
- dla osób nastawionych na natychmiastowy sukces
- dla osób, które preferują klasyczne, szkolne metody nauczania
Na czym polegają zajęcia?
- ruch – muzyka nie może istnieć bez ruchu ciała, prowadzący proponuje ruch, a rodzice wraz z dziećmi naśladują go. Wykorzystujemy tu naturalną zdolność poruszania się, bez korygowania ruchów, każdy porusza się, jak potrafi, poruszając się wraz z dzieckiem staramy się włączyć całe ciało, nie poruszamy rękoma dziecka
- śpiewanie w różnorodnych skalach i rytmizowanie w urozmaiconych rytmach, najlepiej bez słów – ograniczamy śpiewanie piosenek z tekstem do minimum, tak aby dziecko mogło się skoncentrować tylko na melodii lub rytmie, a to nauczy je śpiewać czysto
- improwizacja – według E.Gordona nie ma dobrych lub złych improwizacji, są za to pochwały i zachęcanie do dalszych prób
- właściwa osoba kierująca – E. Gordon podkreśla, że nie jest to nauczyciel, a właśnie osoba kierująca znająca dokładnie teorię uczenia się. Dziecko niejako samo się uczy
- kolejność uczenia się ( sekwencyjność) – ważne jest , aby nie wymagać od dziecka tego, na co
jeszcze nie jest gotowe